學(xué)習(xí)品質(zhì)是兒童學(xué)習(xí)探尋的習(xí)慣性、提前準(zhǔn)備情況和個人行為趨向，包含擺脫工作壓力和挫敗的趨向、性格開朗、協(xié)作觀念、學(xué)習(xí)培訓(xùn)趨向、對場所的比較敏感、參加工作能力、思索和互動交流等。具備優(yōu)良學(xué)習(xí)品質(zhì)的兒童更會堅持不懈、提出問題和承擔(dān)責(zé)任。

  大家四川幼師學(xué)院的教師提示應(yīng)掌握的四條標(biāo)準(zhǔn)是：關(guān)心兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展趨勢的全面性、重視兒童發(fā)展趨勢的個別差異、了解兒童的教學(xué)方式和特性、高度重視兒童的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

關(guān)心兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展趨勢的全面性

  “少年兒童的發(fā)展趨勢是一個總體，要重視行業(yè)中間、總體目標(biāo)中間的互相滲入和融合，推動兒童心身全方位共享發(fā)展。而不可片面強(qiáng)調(diào)某一個層面或好多個層面的發(fā)展趨勢。”這一標(biāo)準(zhǔn)在20世紀(jì)八十年代以“綜合性文化教育”為插裝式的幼兒園課程改革創(chuàng)新中就已遭受普遍關(guān)心。片面強(qiáng)調(diào)某一方面或好多個層面發(fā)展趨勢的壞處是它必定以放棄其他層面為成本。父母沒有權(quán)利不管不顧兒童的興趣愛好對其開展每科訓(xùn)煉。在幼稚園開展中小學(xué)化、低俗化的演出、訓(xùn)煉、賽事是落伍兒童觀、教育理念的主要表現(xiàn)，不但不夠效法，并且應(yīng)當(dāng)被勸阻。

重視兒童發(fā)展趨勢的個別差異

  “每一個兒童在順著類似過程發(fā)展趨勢的全過程中，分別的發(fā)展趨勢速率和到達(dá)某一水準(zhǔn)的時間不完全一致。要充足了解和重視兒童發(fā)展趨勢過程中的個體差異，適用和正確引導(dǎo)她們從原來水準(zhǔn)向更高質(zhì)量發(fā)展趨勢……切勿用一把尺子考量全部兒童。

了解兒童的教學(xué)方式和特性

  “兒童的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基本。游戲中和生活起居中開展的。要珍惜手機(jī)游戲與生活的與眾不同使用價值。”幼稚園中小學(xué)化的較大 特點是游戲功效和影響力的歸園田居其一。幼稚園與中小學(xué)的較大 差別便是手機(jī)游戲占少年兒童日常生活的比例。在幼稚園，手機(jī)游戲既是兒童的關(guān)鍵每日任務(wù)。也是學(xué)習(xí)活動的關(guān)鍵方式

高度重視兒童的學(xué)習(xí)品質(zhì)

  兒童的學(xué)習(xí)品質(zhì)，肯定不相當(dāng)于對課業(yè)的興趣愛好和潛心。對兒童而言，課業(yè)還未變成話題討論。兒童的學(xué)習(xí)培訓(xùn)的質(zhì)量。全是游戲中和其他非課堂教學(xué)主題活動中反映出的質(zhì)量。