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15208203380幼師在幼兒園扮演的角色?

1.兒童的心理情感導師。
當孩子離開父母,來到一個陌生的環境時,他們會感到恐慌,而老師會扮演一個疏通情緒的導師,幫助孩子緩解心理壓力。
蘇霍姆林斯基曾經說過:教師是最主要,最重要的品質是深愛孩子。用愛來關懷孩子,是幫助孩子疏通情感時,最重要的指導方式。
2.兒童的個性發展導師。
幼兒園階段,孩子們有著天馬行空的想象力,而作為老師,所扮演的角色應該是引導孩子個性的發展,而不是果斷否定。
比如孩子畫畫的時候,把天空畫成綠色,把大地畫成藍色。老師應該做的是引導孩子自然觀察,而不是簡單地說:你畫錯了。
3.嚴慈相濟的‘’代理家長‘’
老師是幼兒園孩子的媽媽。除了給孩子愛,老師還會變換角色。當孩子犯錯或屢教不改時,老師會給予嚴格的教導。
這種嚴慈相濟角色轉換,讓孩子既獲得了鼓勵和愛的溫暖,又獲得了嚴格的管束,從而形成更好的生活習慣和個人品格。
4.觀察者角色。
讓孩子主動,就是讓孩子自己去做。自己思考,老師要做的就是觀察,然后做好觀察記錄。
這種不幫助也是加快孩子能力培養的好方法,可以讓孩子打消惰性,養成凡事靠自己的習慣。
5.兒童榜樣。
幼兒教育是人生最初的教育,教師的榜樣對孩子的成長有著特殊的影響。3~6歲的孩子容易模仿,對未來的刺激非常敏感,我們是孩子的直接教育者,不僅用自己的知識和技能影響孩子。
教師的思想覺悟、道德風貌、文化修養、言行舉止等時刻都感染著他們,它會一絲一絲地潛入孩子的心就會對孩子產生潛移默化的影響。社會心理學家發現,觀察和學習是一種重要的學習方式。正如前面所說,孩子模仿能力強,年齡越小,對老師的言行觀察最詳細,感受最深。
6.人際藝術家。
教學活動涉及各種關系,人際關系是突出的。它包括師生關系,兒童關系...
我們必須是善于調整各種關系的藝術家。在孩子眼里,老師是健康安全的保護者。首先,我們必須正確對待。處理師生關系,使兒童在教學活動中相互合作,在合作的基礎上發揮不同的作用,嚴格要求,熱情細心。
關心孩子。尊重孩子。信任孩子,善于與孩子溝通,創造安全、溫暖、可靠、無拘無束的溝通環境,保護他們的自尊,杜絕體罰,讓孩子超越束縛和限制,真正體驗和發展自己作為學習活動的主體。
7.知識傳授者。
記得唐代教育家韓愈說:師者所以傳道、授業、解惑。也就是說,教師從事傳道、教學、解惑工作。由此可見,我們在教學活動中最重要的角色是知識的傳授者、活動的組織者和評價者。傳授知識也是教師職責的核心。
要成為一名稱職的幼兒教師,必須具備豐富的幼兒文化知識和學前教育知識技能,創造性地運用教育藝術,掌握傳授知識的方法,滲透隨機教育,自由地進行生動活潑的教學。
更重要的是,必須認識到,傳授知識并不意味著直接教給孩子知識,而是要解放孩子的手腳,讓孩子在動手、動口、動腦的感知操作中積極探索、發現和創造,讓孩子在接受知識的過程中發展自學能力,掌握學習方法,養成良好的學習習慣,學會學習。
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