“泰山不拒細(xì)壤，故能成其高。江海不擇細(xì)流，故能就其深。”細(xì)節(jié)的成功看似偶然，實(shí)則孕育著成功的必然。作為一名肩負(fù)著開(kāi)啟兒童心智、塑造一代新人使命的幼兒教師，更應(yīng)重視教育中的細(xì)節(jié)。本周在閱讀了精彩文章《關(guān)注細(xì)節(jié)讓教學(xué)綻放精彩》后，成都最好的幼師學(xué)校的我有了以下幾點(diǎn)感觸。

   細(xì)節(jié)是如此的平凡，平凡得在我們生活中隨處可見(jiàn)，卻又常常被我們忽視。其實(shí)每一次的進(jìn)步都是在細(xì)節(jié)上的努力基礎(chǔ)上得來(lái)的。因此，在日常生活與教學(xué)活動(dòng)中，我們都要注意細(xì)節(jié)教育。
1、注意教師自身的細(xì)節(jié)，做好榜樣作用

教育幼兒，不僅僅是在教學(xué)活動(dòng)中，其實(shí)，只要我們老師與孩子們?cè)谝黄穑⒆觽兙蜔o(wú)時(shí)無(wú)刻不在學(xué)習(xí)。例如我們班有位小朋友不太愛(ài)說(shuō)話，見(jiàn)到老師不會(huì)問(wèn)好，我特別注意他，以后的每一天我都會(huì)找一些話題和他進(jìn)行溝通，起初他不說(shuō)話，和他溝通時(shí)間久了，他的言語(yǔ)也漸漸多了起來(lái)，早晨見(jiàn)到我時(shí)，我總會(huì)先向他的爸爸媽媽問(wèn)好，然后再向他問(wèn)好，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，小寶貝見(jiàn)到我時(shí)會(huì)主動(dòng)地向我問(wèn)早了，見(jiàn)到陌生的叔叔阿姨也會(huì)主動(dòng)向他們問(wèn)好，現(xiàn)在他已經(jīng)越來(lái)越棒了。這讓我體會(huì)到：榜樣的作用是無(wú)窮的。所以在一日生活幾個(gè)環(huán)節(jié)中，我特別注意以身作則，如：晨間主動(dòng)向幼兒?jiǎn)栐纾幌驇椭易鍪碌男∨笥颜f(shuō)聲“謝謝”，不要小看一句不起眼的稱(chēng)贊或鼓勵(lì)，它們會(huì)給孩子樹(shù)立信心和勇氣。好的行為習(xí)慣靠說(shuō)教或者是批評(píng)的方式都是很難養(yǎng)成的。
2、  用細(xì)節(jié)教育貫穿教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量

教學(xué)環(huán)節(jié)是一日活動(dòng)中很重要的一項(xiàng)環(huán)節(jié)。教師在開(kāi)展活動(dòng)前，必須要做好充分的準(zhǔn)備。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的思路要清晰，就好比一張藍(lán)圖，教師在規(guī)劃這張藍(lán)圖時(shí)就需要嚴(yán)格堅(jiān)持以幼兒為中心，結(jié)合本班實(shí)際情況與幼兒年齡段特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出適宜并且有意義的問(wèn)題內(nèi)容。在教學(xué)活動(dòng)中情境的創(chuàng)設(shè)也很重要，例如在《有趣的磁鐵》這節(jié)科學(xué)課上，我問(wèn)孩子們：“我給你們變一個(gè)魔術(shù)，我只用我的手就可以把小魚(yú)釣起來(lái)，你們信不信。”孩子們都說(shuō)不信。我說(shuō)：“那就看看我行不行。”孩子們的注意力都到了我的手上，此前我早將一塊小磁鐵貼在手心，我張開(kāi)手，手心朝下去輕輕地接觸桌上的小魚(yú)，一會(huì)兒就釣起了一條小魚(yú)。孩子們驚呼：“哇，太厲害了！”之后我就自然地請(qǐng)出了今天的主角“磁鐵”。這樣的活動(dòng)情境不僅使孩子們有興趣觀察，更激發(fā)了孩子們對(duì)科學(xué)探索的積極性，使孩子們整堂課都有著很強(qiáng)的求知欲。另外，在教學(xué)活動(dòng)中，教師還要注意對(duì)孩子回應(yīng)的細(xì)節(jié)，枯燥單板的一句“你真棒”，“好的”，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)沒(méi)有太多積極的作用。孩子們?cè)诨卮鹆藛?wèn)題后，都會(huì)希望得到老師的肯定與關(guān)注，教師恰當(dāng)及時(shí)地回應(yīng)不僅能激發(fā)幼兒的熱情，還能增加幼兒的自信。而且教師還要仔細(xì)傾聽(tīng)幼兒的回答，及時(shí)捕捉到有用的信息，并通過(guò)語(yǔ)言組織把這些信息變成科學(xué)的、能使幼兒掌握的知識(shí)，擴(kuò)大幼兒的知識(shí)面。
3、細(xì)心觀察，注意孩子的心理、生理變化

孩子們從三歲開(kāi)始上幼兒園，在幼兒園與同年齡的伙伴一起生活，每天與老師、同伴一起活動(dòng)的時(shí)間甚至超過(guò)了與父母相處的時(shí)間，所以幼兒園對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著巨大的影響，作為老師，我們每天都要對(duì)來(lái)園的孩子細(xì)心觀察，注意到孩子們的心理生理變化，并作出及時(shí)的反饋。例如在秋季易發(fā)手足口病傳染病，這種病傳染性極強(qiáng)，前期癥狀也較明顯，為了預(yù)防手足口病的傳播，教師就應(yīng)該每天進(jìn)行多次檢查，主要針對(duì)口腔、手等地方，特別是早晨來(lái)園時(shí)，若發(fā)現(xiàn)幼兒有疑似癥狀，教師就應(yīng)該立刻聯(lián)系家長(zhǎng)帶去醫(yī)院。教師只有注意到這些細(xì)節(jié)才能更好地預(yù)防。可見(jiàn)，細(xì)節(jié)是不能忽視的！

“細(xì)節(jié)成就成敗”。作為一名幼兒園教師，就要從細(xì)節(jié)入手，讓幼兒從小就知道他們應(yīng)該從身邊的事情開(kāi)始一步一步走向成功，其實(shí)，細(xì)節(jié)就是生活，細(xì)節(jié)就是教育。我們把握好這個(gè)細(xì)節(jié)教育，一定能更好地開(kāi)展教育活動(dòng)。