沒有挫折的教育是不完整的教育，沒有成功體驗的教育同樣是不完整的教育。幼兒的成功體驗是幼兒完成任務或者活動后產生的一種積極、滿足、愉悅的情緒狀態。但是并不是所有的活動或者任務都能夠讓幼兒產生這種體驗，產生成功體驗需要滿足三個基本條件：一是活動任務的難度符合或者超越幼兒的現有水平和能力，是在努力就可以實現的范圍以內；二是活動任務來自幼兒的想法、符合兒童的興趣；三是有適當的條件或者環境保障活動的完成。

　　成功體驗為什么對幼兒如此重要

　　幼兒的成功體驗是幼兒愿望或者想法實現后的自我感受，這種自我感受往往伴隨著欣喜、滿足、超然的情感和更深的認知體會。

　　在幼兒生活和學習中，通過探索和建構會形成大量的想法、想象、理解、愿望等觀念。這些觀念主要有兩類，一類是目標性的，如愿望、想法等；另一類是意義性的，如理解、想象等。對于目標性的觀念，成為現實可以讓幼兒獲得成功體驗；而對于意義性的觀念，則要通過充分展現來獲得。

1、解讀“職業自覺”：職業自覺是指從業人員所從事職業的使命、價值、特點、規律的認識和態度。它是一種自發反思與感悟，是一種自動的適應與改進，是一種自主的提升與超越。

2、關于教育的本質：教育是成人抱著“未來會更好”、“后代更幸福”的愿望，有目的、有計劃地對下一代進行引導、培養、塑造的活動。劉老師說，教師要學會“種夢”。因為人一旦有了夢，就有了想象的張力、創新的動力和生命的活力，就有了坦然的充實感、怡然的歸屬感和欣然的幸福感。聯想到教育，尤其是基礎教育，其核心使命也應該是“種夢”——種孩子們的夢，種成年人的夢，種本民族的夢，種全人類的夢。我們教育者的責任，就是要讓每個受教育者心中有夢，懷抱理想，堅定地張開“隱形”的翅膀，充滿信心地走向未來；同時幫助他們增長才干、夢想成真，“所有夢想都開花”。所以，我們教師應當多一些“種夢意識”，多一些“圓夢本領”，讓孩子們快樂而充實的一聲，從校園生活開始！

3、關于教師的職業理性：教育對于人的發展和社會進步具有不可替代的作用，但這種作用很容易被忽視或被夸大。同時，雖然教師具有美好的主觀愿望，但教育效果卻未必如意，“事與愿違”、“好心辦壞事”的情況并不少見，因為制約教育成效的因素太多太復雜。我們教師必須清醒地認識到這一點。

4、關于教師的教學：劉老師說，搞好教學乃教師的天職，是學校的中心工作、育人的關鍵環節。教學是教師的教和學生的學的有機統一，教是為了學，也只是為了學。我們教學的任務不只是讓學生學會認知、還要讓學生學會做人、做事，學會共處和發展。教學成功的“訣竅”在于：把握好教學的目標、時機、流程、節奏、強度，讓教師和學生情感、知識、思維產生互動和共振。

5、關于職業的幸福感：教師的職業幸福感來自于六方面：對事業有神圣感、對工作有勝任感、自我的成就感、團隊的歸屬感、收益的滿足感和發展的空間感。通俗地說就是“學生個個有出息，而且常常記者你”。這就是一個教師的幸福。

兩個小時的講座一晃就過去了，讓人意猶未盡。就像是劉老師說的那樣，“一個好的講座會讓人忘記了小便！”的確這樣，整個講座沒有人離開座位，大家被劉老師的演講魅力深深地吸引著，感動于他與學生間的濃濃師生情誼，敬佩于他的層出不窮的教育智慧……

泰戈爾說：鮮花的事業是甜蜜的，果子的事業是尊貴的，可是，我們還是來做綠葉的事業吧！讓我們像綠葉一般，孜孜創造，默默奉獻！最后用劉老師的一句話與大家共勉，那就是——喚醒職業自覺，感悟教育真諦，提高專業素養，再創育人佳績！

　　比如幼兒想用大型積木搭建一棟房子，這一愿望需要通過操作來實現，一旦這個愿望實現即可以獲得成功體驗；而對于幼兒提問為什么魚在大海里不會被淹死，而人要是不會游泳在大海里就會淹死，則是幼兒通過向別人提問來充分表達想法，即充分展現獲得成功體驗。

　　雖然存在不同的獲得方式，但是對幼兒而言，成功體驗不僅應是生活和學習的一部分，同時對幼兒的成長和其他方面的發展具有難以取代的價值。一方面，成功體驗的獲得會加深幼兒的認識，增加經驗，同時也能夠讓幼兒繼續保持探索和學習的興趣；另一方面，成功體驗的獲得能夠讓幼兒產生良好的情緒狀態，獲得自信、自尊等自我意識和自我觀念，體會自我價值和意義，促進幼兒情緒情感能力的發展。同時，幼兒成功體驗的獲得能夠讓幼兒與他人的溝通和交流有更強烈的意愿，對提升幼兒交流和溝通能力同樣具有重要作用。

　　幼兒獲得成功體驗的方式有哪些

　　在幼兒的生活和學習過程中會不斷出現大量的愿望、想法、想象等，有些是教師容易幫助其實現的，有些則很難，甚至有一部分則根本不可能實現?？傮w而言，根據愿望和想法的難易程度不同，主要有三種幫助幼兒獲得成功體驗的方式：

　　第一種方式是事實實現。事實實現是教師引導和創造環境讓幼兒通過實踐操作最終實現其想法或者愿望的方式。這種方式適用于那些比較容易實現的想法和愿望等。比如幼兒想種一棵白菜，教師可以在植物角或者幼兒園內幫助其種一棵。

　　第二種是工具實現。工具實現是指需要通過某種工具間接地實現幼兒的想法或愿望的方式。這種方式適用于那些在現有條件下較難實現的想法、愿望等。比如幼兒想看看月亮上到底有什么東西，教師通過視頻、圖片或者參觀科技館的方式可以讓幼兒感受到。

　　第三種是邏輯實現。邏輯實現是教師通過幼兒能夠理解的邏輯推理的方式讓幼兒實現其想法和愿望。這種方式適用于人類經驗范圍內不太可能實現的想法。比如幼兒覺得冬天太冷，想去太陽上過冬，這時教師通過向幼兒介紹太陽就和火一樣，在火里是不能生活的，來說明太陽上不能過冬。

　　雖然幼兒的一部分想法可以實現，一部分則較為困難，但是無論是什么，教師都應該對幼兒的每一個想法、愿望、思考表示贊賞，同時給予恰當的反饋。有時候，僅僅是一個反饋就能夠讓幼兒獲得成功體驗。

　　教師如何讓幼兒獲得成功體驗

　　隨著現代幼兒教育理念的逐漸樹立，幼兒的成功體驗獲得將會逐漸成為幼兒園教育中必不可少的內容?？梢酝ㄟ^融入幼兒園的游戲、活動和課程，讓幼兒園教育多一些真實的體驗，教師需要從如下幾個方面著手：

　　將讓幼兒獲得成功體驗融入活動理念中。幼兒具有自我想象、自我探索的內在驅動力，但是成人往往很難對幼兒的這種主動驅動力給予正確的認識，認為只有按照成人的想法進行活動才是幼兒教育的正途。這種觀念忽視了幼兒成長的意義和教育的本真價值。在幼兒園教育中，教師應該充分理解和認識幼兒的各種觀念，了解其產生的背景和原因，幫助幼兒實現或者充分地展現這些觀念和想法，讓幼兒獲得成功體驗融入對幼兒教育和活動開展的基本理念中去，作為開展和指導活動的根本準則。這是現代幼兒教育的基本理念，也是幼兒獲得成功體驗的前提。

　　引導幼兒產生和建構想法、愿望、理解等觀念。并不是所有的觀念的實現或者充分展現都能夠產生成功體驗，一方面觀念本身需要在幼兒的已有水平和努力才能夠達到的水平之間，另一方面觀念是否符合興趣和需要也是影響是否能夠獲得成功體驗的重要因素。因此，能夠實現或者充分展現出來的想法、愿望、理解等觀念的產生需要一定的條件。對幼兒而言，能夠發現或者獨立生成這些觀念存在一定的困難。因此，教師需要引導幼兒逐步產生和建構這樣的觀念，并且讓幼兒能夠逐漸形成這種思維方式。