在幼稚園的教學活動中，自然環境做為一種“隱性課程”，在開發設計兒童智商，推動兒童個性化層面，愈來愈造成大家的高度重視。自然環境是關鍵的教學資源，應根據自然環境的構建和運用，合理推動兒童的發展趨勢。可是，我們要怎樣布局我們的教室才算是對小孩最好是的呢?下邊大家四川幼師學院的教師為諸位準幼兒教師明確提出了幾個方面處理建議。

　　1.依照教學工作計劃、教學目標的規定有效布局幼兒園教育

　　幼兒園教育的布局對兒童的發展起著尤為重要的功效。因此 當一個老師對一個課室自然環境的布局時，通常要依據兒童發展規劃和班級兒童具體發展趨勢水準考慮，挑選相對的布局內容，保證自然環境布局工作中要有目的性、針對性。

　　2.對自然環境的布局要有全局觀和總體定義

　　大家進到活動場所或睡眠質量室，進到視野的是全部活動場所或睡眠質量室的擺放與裝飾設計，而不是某一個裝飾品或某一個角落里的擺放。因而房間內的家俱擺放，要便于幼兒活動，室內空間設計要合乎兒童多種多樣必須，要給兒童各種各樣的室內空間。兒童經常想要三三兩兩地在一起主題活動，因此 要有大團體活動的室內空間，還要有小團體活動的室內空間。進到活動場所或睡眠質量室給人的總體覺得應是干凈整潔井然有序，清爽幽美。

　　3.填滿想像的室內空間

　　兒童伴隨著語言的發展趨勢和工作經驗的不斷完善，創造力慢慢發展趨勢。創造力很重要，沒有想象就沒有創造發明，兒童想象的越廣，參加實踐活動的范疇越大，解決困難的工作能力就越強。

　　4.合乎少年兒童覺得的自然環境

　　經常見到兒童拿著毛絨娃娃或動物，把她們當做最好的朋友，跟她們講話，并流露所有喜怒哀樂的感情。依據這一心理特征，室內空氣布局不適合低俗化，要頗具少年兒童樂趣。主題活動房間內要設立毛絨娃娃家、奇趣大自然;墻壁布局能夠選用擬人技巧，如秋天能夠制做“大豐收的秋天”。

　　5.融合活動保護環境

　　有關“動物如何越冬”這一主題風格，老師根據教學活動讓兒童掌握幾類小動物的外形特點和生活習性，帶兒童去動物園觀查動物，在幼稚園小動物角喂養動物，兒童在區域活動看相關動物的書籍。在這里一系列主題活動的基本上，老師可領著兒童相互設計方案布局有關“動物如何越冬”的墻體裝飾。

　　6.依據時節的轉變不斷創新內容

　　一年四季持續更替，大家視四季變化很平時，但做為幼稚園的老師要把這平時的天氣現象當作不平時，常常授予新的內容，使兒童根據室內空氣的持續轉變，不斷獲得新專業知識。時節的轉變，可使兒童見到動物與植物生長發育與時節的關聯，學了專業知識;時節顏色的轉變，考慮了兒童的必須，也激起了兒童對自然界的喜愛感情。依據時節的轉變布局墻壁，一樣規定老師要領著兒童開展一系列的教學活動。

　　7.依據傳統節日的特性給幼兒園教室布局自然環境

　　老師要依據傳統節日的特性布局自然環境，給兒童留有刻骨銘心的印像，使兒童從這當中遭受文化教育。“三八”國際性勞動者三八節、“五一”國際勞動節、“八一”八一建軍節、“十一”十一國慶，這種傳統節日都較為端莊，要產生傳統節日的端莊又熱情的氛圍。如“十一”十一國慶能夠制做些五星紅旗、彩旗、紙花來裝飾設計自然環境，老師和兒童相互畫天安門。“六一”國際兒童節是小朋友們自身的傳統節日，應依據兒童年紀的不一樣進行“我是小主人家”的主題活動。兒童在老師具體指導下，將自身所教的本事都使出出去，能夠制做彩旗、氣球花、紙花、窗花等來打扮活動場所，制做一些禮品贈給教師、小jj、小姑娘們，還能夠相互之間贈予。元旦節、新春佳節的自然環境布局要反映出傳統節日的喜氣、吉祥如意的熱情氛圍，要要用鮮紅色來3D渲染傳統節日的喜氣氛圍，能夠制做貼畫、彩鏈、彩環、氣球、小燈籠、窗花、紙花、民俗小掛飾等來裝飾活動場所。

　　除開之上傳統節日外，也有九九重陽節、老師節、愛鳥周、愛牙日、糧食日、無煙日、交通出行日等，融合這種傳統節日老師能夠依據所在地幼兒園及班級兒童具體情況開展文化教育。

　　8.設計方案兒童社會認知發展趨勢的內容

　　兒童社會認知就是指兒童在與社會現狀的相互影響全過程中慢慢得到 周邊社會發展的各種各樣社會發展意識、價值觀、行為規范，產生人和人的情感關聯、平穩個人行為、相互之間相處專業技能的全過程，使兒童慢慢融入社會發展，變成單獨達標的社會發展組員的全過程。因為當今兒童在社會認知發展趨勢層面存有諸多的欠佳難題，及其將來社會發展對人素養的高規定，對兒童開展社會認知塑造就看起來十分關鍵。

　　9.布局情況下讓少年兒童參加整個過程

　　在室內空氣布局中，老師要更改成年人做小孩看的舊思想，最先要從思想觀念處理2個難題：一是要不嫌不便，二是要充足堅信兒童有親自動手制做的工作能力。另外教師主要考慮到在布局自然環境中怎樣充分發揮兒童的主動性和自覺性，要把布局和保護環境的全過程變為兒童認知和學習培訓的全過程。

　　讓兒童參加自然環境布局就是指兩層面：一是動腦筋，二是動手能力。

　　各年紀班兒童參加布局自然環境的規定

　　小班課程：因為年紀小，老師具體指導要實際，一般老師提出問題一些工作能力強的兒童，讓她們講出要布局哪些，大量的是老師設計方案，讓兒童做些極簡易的事兒。如秋天收獲的季節，幾株蘋果樹，老師把iPhone樹桿搞好，用圖畫紙剪很多iPhone和iPhone落葉，在美術繪畫課堂教學中讓兒童在上面涂顏色，隨后讓兒童自身把iPhone和落葉黏貼在樹桿上，或將在美術繪畫和手工折紙泥塑制作教學活動中的著作，依據主題布局在墻壁上。

　　中、幼兒園大班：要激勵中、幼兒園大班兒童膽大構想，不斷加強兒童主動性和自覺性。在布局前老師要征詢兒童建議，掌握她們的念頭，啟迪她們與老師一起動腦子。老師能夠提意見，協助她們相互明確設計方案的計劃方案。在具體步驟時要盡可能充分發揮兒童的創造力和想像力，但老師還要擅于因時制宜，教一些實際制做的方式。

　　總而言之，在自然環境布局時要讓兒童變成積極主動參加者，而不是做監視者。

　　10.選用各種各樣的方式和原材料

　　幼稚園室內空氣布局要依據《規程》精神實質，老師和兒童相互制做，制做的方式要簡便易行，可與美術培訓教育主題活動融合起來。制做的物件可有平面圖和立體式二種造型設計。